Què significa ser una persona emprenedora?

Aquest video produit per PuntTV ens mostra una forma didàctica de poder explicar el significat de ser una persona emprenedora.

A través de 4 objectes que apareixen en la caixa, podem anar explicant als més petits,  que emprendre té a veure amb l'entusiasme i la passió que podem en les nostres fites, té a veure amb la capacitat de buscar, trobar i portar a terme idees originals, diferents i per últim, amb la capacitat que tinguem d'organitzar tots els passos a seguir per fer realitat allò que, d'entrada només són idees.

7 Idees per fer créixer les idees

En aquests dearrers mesos he tingut l'oportunitat d'estar amb molts mestes inquiets i amb ganes d'aprendre noves maneres d'ensenyar i estimular la creativitat dels seus alumnes. 

Si fa uns anys costava trobar eines pedagògiques pensades per estimular aquesta habilitat humana, avui, trobem una gran quantitat de recursos per millorar en aquesta praxis.

Vull compartir en aquest post algunes idees al voltant d'aquest aprenentatge

Sir KEn Robinson diu que la creativitat s'aprèn igual que s'apren a llegir, i jo hi afegiria que  si es pot aprendre, es pot ensenyar i s'ensenya entrenant-la, és a dir amb hàbit i amb repetició. No n'hi  ha prou en treballar un dia la creativitat, si de veritat volem que els nostres alumnes siguin persones més creatives caldrà incorporar en les nostres metodologies, eines que estimulin la seva creativitat.

Diuen que la persona creativa no és la que imagina sino la que és capaç de fer imaginar. I aquesta hauria de ser una funció essencial d'un bon docent, aconseguir que els alumnes, imaginin,somiin, pensin, busquin alternatives diferents  i estimulants. Una escola de la curiositat, una escola que fomenti les ganes d'aprendre i de saber.

Vaig llegir una infografia que deia una frase una mica colpidora "Un adult creatiu és un nen que ha sobreviscut". I és que si bé és cert que l'escola és un lloc extraordinari per aprendre a ser persones creatives, no és menys cert que també pot ser un lloc on es pot desaprendre aquesta creativitat. Un nen o una nena de 7 anys, ben sovint actua més per fer content el seu o la seva mestre/a que no pas per voler mostrar les seves creacions.

I una última frase per pensar és la que ens diu que "Creativitat és pensar en noves idees  i innovar és fer coses noves". Com a docents cal que busquem noves idees per formar, educar i entrenar, però així que les hàgim trobat, les hem de portar a la pràctica i només aleshores estarem innovant.

Si els nens i nenes, des de ben petits ja mostren una gran creativitat, què podríem fer de de l'escola perquè no la perdin? perquè no adoptin els judicis i prejudicis que tenim els adults i que  fan, sovint, tan difícil ser persones més creatives?

1- ESPONTANEITAT, quan són petits, tenen una gran espontaneitat que van perdent a mesura que la nostra insitència per fer d'ârbitres els va "tallant les ales".
2- DONAR INSTRUCCIONS MÉS OBERTES, és molt freqüent a l'aula conduir de forma molt uniderccional les diferents tasques a fer. Si les instruccions són més obertes trobaran camins diferents per fer una mateixa cosa.
3-POSSIBILITAT DE TRIAR....per què en comptes de marcar, per exemple, totes les tasques a fer en referència a un tema, no els en mostrem 5 i els deixem que triin les 3  que més els agradin i facin només aquelles.
4- QUÈ PASSARIA SI....? preguntes que incorporen aquest encapçalament, porten a respostes més provocatives, més agoserades i sovint, força més interessants i imiaginatives. Acostumem-nos a incorporar preguntes que provoquin, que saccegin, que els facin sortir de la manera rutinària de pensar.
5- INVENTAR, introduir elements que els facin inventar situacions , els estimula a fer servir una altra destresa de pensament que només es millora des de la pràctica.
6- FLUIDESA, que consisteix en fer-los buscar moltes idees, estimular la generació ràpida de noves pensades i que aquestes siguin quantitativament importants. No importa en un exercici com aquest la qualitat sinó  que sobretot busquem la quantitat.
7-DIVERGÈNCIA: fomentar que treballin un pensament divergent, que és contrari a la resposta única. És el pensament que propiciem quan, per exemple, planteges, en un partit s'han marcat 5 gols, quin pot ser el resultat?.....

Aquestes 7 idees poden ajudar els nostres alumnes a que tinguin moltes, infinites i orignals idees, aquest pot ser un camí perquè no desaprenguin la creativitat que tenen des que són molt i molt petits.

M'he enamorat!

No deixo de pensar-hi, li veig totes les gràcies, m'emociona recordar els moments que vam viure plegats, em fa sentir feliç i em cal explicar-ho.

No són aquest els símptomes de l'enamorament?. Així em sento des de que vaig conèixer una escola,  La Comarcal, i una gent, mestres i docents apassionats de l'educació i compromesos per a una model d'escola, un model de gestió i m'atreviria a dir, un model de país.

Cada racó d'aquella escola té el seu significat, dins i fora les aules. Els passadissos eduquen, perquè et qüestionen, perquè t'ensenyen, perquè et diverteixen. Però sobretot perquè hi veus nens i nenes treballant i aprenent amb un somriure als llavis i acompanyats dels seus companys. Mestres que entren i surten de les aules guiant el seu aprenentatge 

Som a l'hivern, i un arbre del pati, despullat de fulles em crida l'atenció. Moltes cintes de colors, lligades a les seves branques, es mouen al ritme del vent. Què representa?, pregunto. És l'arbre dels somnis on  els pares i mares escriuen què volen per l'educació dels seus fills. Aquell mateix dia al vespre se celebrarà una xerrada per a ells, el nom EDUCAR ÉS ESCRIURE cartes al futur per Angèlica Sátiro.

Ho he de reconèixer, va ser amor a primera vista. Només entrar un grup de més de 150 nens i nenes ens esperaven amb unes cançons preparades que em van arribar al cor. Parlaven d'una escola que enamora i ho van aconseguir.

Tot el que he descrit fins ara és pedagogia, és metodologia és innovació. Aquesta escola cooperativa i d'altres tantes que van participar a l'Escola d'hivern d'AKOE aposten per la partipació, per la formació permanent, per la innovació, pel descobriment de noves eines que afavoreixin l'aprenentatge.

Però el que de veritat m'ha captivat és que parlin d'enamorar, que parlin de somnis de futr, de que construeixin somnis amb els pares i mares, que parlin de felicitat, que traspuin  valors en cada gest i en cada espai.

És evident que és una gran feina d'equip, d'un gran equip de persones que estimen l'educació i se la creuen i que tenen al capdavant el lideratge d'una persona que encarna les virtuts d'una gran MESTRA de la vida, la Imma

Si vols aconseguir un somni, primer l'has de somiar. 
Gràcies, la Comarcal per demostrar que és possible aconseguir una escola innovadora i rigurosa que parteix de la PEDAGOGIA DE L'ENAMORAMENT.

7 raons per dibuixar una mapa mental del teu 2015

A punt estem de tancar el 2014 i encetar un nou any, un bon moment per fer balanç, però sobretot per planificar un nou any. I planificar vol dir anar més enllà dels bon propòsits i de desitjos, que tan sovint abandonem quan ha passat la febre de somiar-los.

No és la primera vegada que proposo en aquest blog, l´ús d'un mapa mental com a eina per a organitzar, no només idees, sinó sobretot objectius i tasques a fer.

Per què un mapa mental per dibuixar el 2015?

1- GRANS TEMES QUE T'IMPORTEN: en el procés d'obrir les branques principals del mapa, estaràs fent una tria dels gran temes que són, de veritat, importants per a tu i sobre els quals vols que en el nou any hi hagi canvis, millores o simplement que hi passin coses.

2- VISIÓ GLOBAL:  permet adonar-te de que, encara que hi hagi temes difícils i que potser no funcionen prou bé en aquest moment, la nostra vida és molt més que aquell aspecte puntual que ens té molt preocupats.

3- TRES COSES A FER PER CADA TEMA: si fas l'esforç de triar tres coses importants que vols millorar, canviar o transformar de cadascuna de les branques, estaràs identificant prioritzant i concretant aquell cúmul d'idees i propòstis que ens aborden en dates com aquestes...

4- PRENDRE DECISIONS CONCRETES: posar sobre paper tots els objectius que ens plantegem en un any, ens obliga a prendre decisions concretes del que és i no és possible, del que volem o podem fer, o simplement decidir sobre el moment de l'any concret en que portarem a terme el que hem escrit. 

5- REVISAR EL TEU PENSAMENT: un mapa mental ens ajuda a veure les pròpies idees i la informació des d'un nivell d'abstracció superior i ens permet posar-les en ordre. 

6- PER ALTRES USOS: en fer el teu propi mapa mental pots servir d,inspiració als teus fills, per exemple, per ajudar-los a planificar, potser no un any, però sí aquelles tasques que tenen desordenades....

7- UNA EINA QUE ET PERMETRÀ UNA RÀPIDA REVISIÓ DELS OBJECTIUS aconseguits:  quan d'aquí a un any revisis aquest mapa, t'adonaràs de les coses que has aconseguit i de les que has postposat o desestimat. És fàcil de guardar i encara més de revisar.

La fotografia que acompanya aquest post és un possible mapa pel 2015 que et pots descarregar i omplir amb els teus propis objectius. 

Però recorda que una de les coses més agradables d'un mapa mental és dibuixar-los i anar millorant la tècnica, a banda d'una excel.lent excusa per fer-te amb una caixeta de retoladors de colors per fer les teves pròpies creacions.

Endavant amb el teu mapa!!!!!

Regala records

Abans de començar a llegir et suggereixo que pensis en 3 records bonics d'aquest 2014. 

Quan recordem moments agradables que hem viscut, paraules que ens han fet sentir, relacions que ens han enriquit, persones que ens han colpit, revivim sensacions i sentiments. 

Per veure i viure amb il.lusió el present i el futur ens cal recordar coses boniques. Aquest és un post curt, senzill, però que vol aportar un suggeriment. Regalem records! als fills, als pares, als avis, als amics, als qui esitmem. És un dels regals més emotius que podeu oferir. 

Els records s'han de revifar perquè tornin a viure. 

Una capseta plena de records és un obsequi de vida. Perquè viure és recordar

Molt bones festes!

Emprendre és ...

Aquest és el nom d'un taller que he anat impartint en diferents instituts de la comarca. Més de 500 joves de diferents edats, han conegut les 5 experiències d'altres joves que han iniciat els seus respectius projectes: La Bauma (un rocòdrom), Atrezzo (una escola de ball), SINNOCA (servei de mapping, animació de façanes), Brik Bike (una botiga i servei de reparació de bicicletes de Sant Joan de Mediona) i el Pau un emprenedor vital que organitza les seves sortides d'escalada amb la mateixa meticulositat que els altres han engegat el seu negoci.

Han descobert la seva experiència i han reflexionat i triat d'entre 52 valors diferents quins són els que més poden identificar el sentit d'emprendre i els 10 valors que més han puntuat en aquesta tria han estat l'esforç, el treball, la responsabilitat, la confiança en un mateix, la perseverança, la capacitat de cooperar, la creativitat , la capacitat de planificar i organitzar-se i el seny. M'ha sorprès la unanimitat en aquesta tria i encara m'ha sorprès més com es mostraven d'interessats (no tots, és clar) en la discussió del significat de cadascun d'ells. 

No ha estat una experiència fàcil, però sí molt enirquidora. Comparteixo algunes coses que he après:

1- He après que l'exemple educa .Veure d'altres joves lluitant pels fer de les seves aficions i/o habilitats el seu projecte de vida, és altament motivador. Un missatge possibilista que fa de contrapès a tant pessimisme imperant quan es tracta de parlar del futur dels joves.

2- Hes descobert que de la mateixa manera que els agrada discutir sobre quins són els valors fonamentals, tenen serioses dificultats, de forma molt generalitzada, per explicar què vol dir cadascun d'ells. 

3- He pogut veure com els agrada jugar amb la seva pròpia creativitat. I com es mostren de contents i satisfets quan aconsegueixen trobar una idea original que sorprèn els seus companys.

4- Però també he pogut veure com n'és de difícil aconseguir que treballin en grup, els costa perquè no s'ecolten prou, perquè de vegades ni les pròpies condicions de l'aula ho permeten i sobretot perquè tenen molt poc costum de fer-ho.

5- I en una línia semblant he pogut també copsar com costa mantenir la seva atenció i un ambient poc sorollós i tranquil. I bé sabem que sense atenció no hi ha aprenentatge.


El balanç de tot plegat és però molt positiu; hem anat recollint a twitter algunes de le definicions que han fet sobre  #emprendreés.
Deixo com a final algunes d'aquestes frases:

#emprendreés tenir la capacitat d'iniciar nous projectes amb valors com: Responsabilitat, planificació, seny, creativitat...Sant Ramon
#emprendreés luchar por aquello que quieres hacer . 4t ESO de Vallabona d'Anoia

Trobar sentit al que fem

Per difícil que sigui una tasca, una feina, un projecte, quan tenim molt clar el "per què ho fem?", el trajecte és més fàcil de seguir.

Vaig llegir una frase que deia "La tasca del lideratge en els nostres dies no és només guanyar diners, sinó guanyar significat".

Tots plegats ens hem tornat molt més ambiciosos en els nostres treballs. I no parlo pas de diners. Potser perquè sabem que no bufen bons vents per somiar millores econòmiques d'altres èpoques, ens centrem, en general, molt més en aconseguir que la nostra feina ens permeti créixer, ens doni alegria, ens aporti la sensació de que estem vius i que a través d'ella contribuïm a aportar valor a algú més que a nosaltres mateixos.

Docents que enlloc de lamentar-se de les circumnstàncies del sistema educatiu actual, es formen i aprenen per aconseguir millores en la seva didàctica per fer dels seus alumnes, no només persones més cultes sinó sobretot més bones, més decidides i més competents.

Emprenedors que volen aconseguir aportar valor a través dels seus productes o serveis, que vagi molt més enllà d'una simple transacció comercial i que se'n surten perquè han triat com a projecte aquell que està aliniat amb les seves profundes motivacions.

Professionals de  l'administració pública que acompanyen a persones desocupades en la gens fàcil tasca de tornar a treballar i que per fer-ho, s'agafen al sentit que té la seva tasca de contribuir a que el camí sigui més planer.

Tres exemples de col.lectius amb els quals he treballat en els darrers mesos i que han motivat aquesta reflexió. Si aconsegueixo aportar-los eines per veure nous i diferents camins, mètodes de millora i una mica d'entusiasme i d'il.lusió, em motiva, em satisfà i omple de sentit la meva pròpia feina.