Alumnes més creatius/ves? sigues tu docent més creatiu/va !

Cada vegada que tinc la sort de poder introduir un grup de mestres i professors en el suggerent  entrenament  de l’habilitat creativa,  redescobreixo la potencia que té el pensament  creatiu quan som capaços de portar-lo per camins alternatius i no ens deixem seduir pels cants de sirena de les rutines.

El procés de generació d’idees acostuma a repetir-se en moltes situacions. Imaginem que volem trobar solucions a un repte concret, com acostumem a actuar?

Doncs segur que primer intentem buscar tota la informació posible, i a partir d’aquesta, comencem a generar possbilitats idees i alternatives. Quan portem una estona  en aquest procés, acostuma a produir-se aquella situación en la qual ens sentim poc creatius; poques idees i les poques que tenim, poc originals i molt previsibles. Què podem fer quan ens trobem  en situació de  “desert d’idees”, amb el full davant i  havent de trobar alternatives al nostre repte ?

Aquest pot ser el moment ideal per posar-nos a utilizar les tècniques de creativitat….

En desenvoluparé  una de molt utilitzada en el món de l’empresa  que ens ajuda  a través de suggerents preguntes, a trobar diferents opcions i propostes. És la que porta per nom SCAMPER.

Posem-nos en la situació de docents (o bé trieu un repte que us sigui útil) i plantegem-nos el repte de : “com puc fer les meves clases més creatives i que fomentin millor l’aprenentatge dels meus alumnes? ”

Aplicarem un SCAMPER que no és més que un llistat de preguntes que responen a cadascuna de les lletres de la paraula:

S- SUBSTITUIR: 

Aleshores em pregunto........quines coses de les meves clases podría substituir?:

Doncs potser podria substituir el power point per objectes, és a dir, per a cada concepte que vulgui introduir, pensar en algún objecte metafòric o real que em permeti introudir una explicació. Serà un manera suggerent que segur causarà sorpresa, i per tant atencíó i en conseqüència aprenentatge.

C- COMBINAR: 

Quines coses, de les que faig servir habitualment per impartir una classe podria combinar?

Se m’acut de que podria combinar la reflexió individual  amb refelxió de grup.

I així, quan introdueixo un tema, puc demanar-los, per exemple que sobre aquell tema pensin, a títol individual, una paraula o una imatge que els vingui al cap en sentir-la. A continuació, i per parelles s'ensenyen i verbalitzen allò que han pensat. I després podem fer el retorn en veu alta tot el grup sencer.

A: ADAPTACIÓ:

Puc adaptar les meves explicacions als diferents estil d'aprenentatge dels meus alumnes?

Hi ha nombrosos estudis que detallen els diferents estils d'aprenentatge de les persones ( "Cómo usar el cerebro en las aulas. S. Garnett. Ed. Narcea"). És ben sabut que a cada alumne li agrada aprendre de formes diferents. Si això és així, perquè no instroduir elements en les meves explicacions, que tinguin en compte els diferents estils i així tots els alumnes s'hi poden sentir més o menys còmodes en moments diferents?. Si tenim en compte per xemple els models de Myers Briggs, doncs haurem de pensar en activitats tranquil.les pels més introvertits, d'altres que fomentin el treball grupal pels més extrovertits, o activitats que fomentin el pensament més intuitiu, d'altres el racional, el perceptiu o l'emocional......

Es tracta simplement de preveure situacions diverses perquè tots i totes se sentin còmodes en un o altres moments.

M :MINIMITZAR

Per què no minimitzar els apunts a classe?

Podria, per exemple ,introduir la tècnica dels mapes mentals ("El libro de los mapas mentales. Tony Buzan. Ed. Urano) perquè els estudiants aprenguessin una nova tècnica de plasmar la informació, molt més creativa i suggerent que el fet de prendre apunts.

P: POSAR

Quins elements nous podria posar per millorar les classes?

Per exemple.....posar música en el moment de pensar o posar més videos il.lustratius, o infografies sobre un tema, o posar més color a les meves classes.

E:ELIMINAR

I si durant una setmana proposo eliminar, per exemple, els deures, o eliminar les explicacions orals, o eliminar el treball individual, o eliminar el llibre, o eliminar........

D'aquí poden sortir idees provocatives i ben originals....

R: REORDENAR

Reordenar significa canviar l'ordre habitual de les coses.

Se m'acut aquí, i si, per uns dies, jo m'assec a la cadira són ells els qui preparen la classe, expliquen i em proposen exercicis a fer?........ 

Aconseguir resultats diferents, demana explorar camins diferents per arribar-hi. T'hi veus en cor?

---

 [u1] tra

Entrenats per ser més emprenedors

En les darreres setmanes he tingut una de les experiències més boniques des de que em dedico a acompanyar emprenedors. L'Aida, l'Almudena, el David, el Daniel, la Mariona, la Marta, el Jordi i la Sònia, un grup de joves del Vallès Occidental, han demostrat, que efectivament, l'emprenedoria es pot entrenar. Van venir amb una idea d'algun possible projecte a tirar endavant. No sabem, ni ells, ni jo si acabaran essent empresaris, però, dit per ells mateixos, avui, són ja més emprenedors.

Han après a posar sobre el paper les seves idees, han après a ordenar-les, a explicar què és allò que els fa diferents i únics i que els permet afrontar amb seguretat l'enorme futur que se'ls presenta davant seu. Han après a construir i a comunicar un projecte a partir dels seus propis pensaments i dels que el grup els ha facilitat. 
No hem fet volar coloms, sabem de la dificultat del moment, però amb 18, 19 i 20 i pocs anys, han de poder tenir a l'abast eines per mirar amb valentia el seu esedevenidor.
En una bonica sala del casal de joves de Palau de Plegamans i organitzat pel COPEVO, hem compartit somnis i realitats.

Una experiència que demostra moltes coses:

1- que l'educació, quan parteix de la necessitat real que manifesta el que vol aprendre, té una potència extraordinària, perquè esdevé útil.
2- que quan en un grup es crea un clima en que tothom pot dir les seves idees i els altres les acullen de forma constructiva i les enriqueixen, la potència de pensament de cadascun dels seus membres, es multiplica.
3- que quan hi ha projecte, hi ha vida, hi il.lusió, hi ha esperança, hi ha futur.
4- que quan eduquem des del coneixement, però sobretot des del convenciment, la comunicació flueix

No hauríem volgut que aquesta experiència hagués acabat. Potser no és gaire professional el que escric, però realment aquests joves m'han emocionat!

Aida, Almudena, David, Daniel, Mariona, Marta, Jordi, Sònia, sou uns grans emprenedors, ho teniu tot per tirar endavant! Gràcies per demostrar-nos que és possible!

Entrenaments emprenedors

Quan fa molts anys vaig començar a treballar en l'àmbit de l'emprenedoria, vaig destinar molt temps i esforços a aprendre a dominar els diferents àmbits d'un pla d'empresa.
Una mica de màrqueting, de finances, de formes jurídiques, d'operacions, elements indispensables per construir un bon document que posés negre sobre blanc una idea, una oportunitat, un bon negoci.

Sense treure-li ni un bri d'importància a tots aquestes elements, avui estic convençuda que hi ha un element fonamental que és difícil reflectir en un pla d'empresa, parlo de l'emprenedor i de les seves habilitats per fer de la seva idea, un negoci únic. D'ell (o ella, és clar) depèn que el seu projecte tingui vida, més enllà del que està escrit en un document, sigui creïble i convidi als potencials clients a creure en els seus productes i serveis.

Però si alguna cosa em sembla encara més interessant és que les habilitats i els valors necessaris per emprendre un negoci són els necessaris per emprendre qualsevol projecte en la vida. I d'aquí neix la grandesa de poder educar els nens i nenes i els joves en la iniciativa, en l'entusiasme, en la pedagogia de l'acció. Avui més que mai necessiten saber que ells són en bona part els protagonistes dels seus futur.

I no parlo d'elements innats, parlo d'habilitats adquirides i millorades. Crec fermament en la possibilitat de d'aprendre, i per tant d'esenyar a ser emprenedors.S'aprèn a ser emprenedor entrenant fort algunes habilitats.

Avui faig una reordenació del blog i etiquetaré, des d'avui mateix les entrades que hi faci segons l'entrenament que vulgui destacar vinculat a l'emprenedoria.

He creat, a més una nova pàgina en el blog on explicaré el significat de cadascun d'aquests entrenaments. No hi ha pressa. En vaig aprenent a mesura que hi penso, que llegeixo, que veig!

Els entrenaments que mereixen etiqueta per començar són:

Entrenament en valors
Entrenament en creativitat
Entrenament en productivitat personal
Entrenament de l'actitud
Entrenament.......

L'esport de la creativitat en la trialtló de l'emprenedoria

Encara que ens costi de creure, som creatius per naturalesa, la creativitat és un procés de pensament que ens ajuda a generar idees. Per tant, la lògica ens diu que si aprenem a pensar millor, tindrem millors ideesI d’això justament es tracta. Per què un emprenedor necessita practicar aquest esport?

- Per disposar d’una idea de negoci: de seguida imaginem que un emprenedor tindrà èxit si té una bona idea de negoci, i per tant és aquí on ha de posar en joc la seva creativitat. Cito en Fernado  Trias de Bes en el seu “llibre negre de l’emprenedor”, quan diu, contràriament al que moltes vegades pensem,   que “la idea no té importància, el que és important és la forma de la idea”. Podem i hem de fer un gran esforç perquè el nostre negoci pivoti sobre una idea original, possible i creativa, però com diu l’autor, això no ens garanteix que hagi de funcionar.

- Per fer funcionar tot el procés: ser capaços de posar tota la nostra creativitat en joc en la posada en funcionament de la nostra idea de negoci, serà el millor camí per fer-la funcionar. Com fer-ho per donar-nos a conèixer al nostre públic?, com aconseguir organitzar correctament tot el funcionament de l’empresa? Com trobar un model de negoci que sigui diferent al que és conegut en el sector?.....

Com s’entrena la creativitat?

1-      Desfent-nos d’alguns mites i barreres de la creativitat:

·         La rutina:Com diu Daniel Golemman en el seu llibre “El espíritu creativo” el problema és que patim moltes vegades de “psicoesclerosis” un terme que utilitza amb humor per definir que les nostres actituds es van endurint fruit de repetir-les i com a conseqüència de les rutines.

·         L’autocrítica:En enuncia una altra barrera que és la nostra veu crítica interior que ens autocensura; i per útlim la frustració que sorgeix quan busquem idees i aquestes no surten. Aquesta frustració ens predisposa a l’abandoment. De fet moltes vegades no trobem solucions als problemes, no tant perquè aquests no en tinguin sinó perquè ens rendim abans d’hora.

·         La creativitat és només pels creatius?Estem també convençuts que per ser creatius hem de tenir unes qualitats especials, com si es tractés d’una activitat d’elit. La realitat ens demostra, que més temps i esforç i entrenament dediquem a aprendre a generar idees, més i millor ens en sortim.

·         La creativitat no és bogeria. Associem sovint la creativitat amb la bogeria i també això s’allunya de la realitat. Tenim més idees quan més hem preparat el terreny, més informació hem buscat sobre un tema i més temps hem dedicat a pensar-hi, només aleshores es dóna aquell punt d’inspiració que ens sembla una mica màgic i boig perquè resulta difícil de controlar-lo.

·         Un altre mite a vèncer és el que ens fa creure que la creativitat va lligada al pensament vinculat l’ hemisferi dret del nostre cervell, quan en realitat, necessitem tant el pensament abstracte com el lògic per generar i portar a la pràctica totes les idees que facin més ric el nostre projecte empresarial.

2-      Tenint en compte algunes coses com:

·         TEMPS: cal aturar-se a pensar, donar-nos temps per fer anar les idees. Si emprenem en solitari, cal destinar una estona en la nostra organització horària per explorar noves idees. Si treballem amb un equip, és imprescindible acordar alguns espais de temps per destinar-los simplement a pensar.

·         ATREVIR-SE: atrevir-se a anar una mica més enllà del que està establert. Forçar el nostre pensament fins a trobar idees imaginatives. Les primeres idees són les menys originals, les que se li acudeixen a tothom. Si ens forcem a buscar més idees, les trobarem. Ser creatiu comporta un plus de risc, d’anar una mica més enllà del que està establert. Si encapçalem el nostre raonament amb

preguntes  del tipus “per què no...? “ o “i si.......?”  desafiarem els convencionalismes.

·         MENTALITAT OBERTA: es tracta de deixar-nos sorprendre, de mirar una mica més enllà del que coneixem. Aprendre d’altres realitats i d’altres móns.

·         DIVERTIR-NOS creant; si aconseguim que el fet de buscar i crear noves idees sigui una cosa estimulant per nosaltres, trobarem el temps, ens atrevirem, anirem més enllà....

3-      Aprenent algunes tècniques bàsiques:

Hi ha una gran quantitat de tècniques que ens ajuden a millorar la nostra creativitat. Però si no desfem mites i barreres i no creem les condicions propícies, no ens serviran de res aquestes tècniques.

Neuronilla.com aglutina excel·lents professionals del camp de la creativitat i recull en la seva web metodologies diverses, jocs i moltes tècniques que ens permetran millorar l’entrenament d’aquesta habilitat.

D’entre totes en desataco una per l’enorme contribució que fa en ajudar-nos a pensar de forma global. Parlo dels mapes mentals, el seu creador Tony Buzan ha escrit nombrosos llibres que ens ensenyen a construir aquesta eina tan efectiva i productiva.

Algunes de les seves principals característiques són:

·         Quan dibuixem una mapa mental, fem l’esforç de posar totes les idees en el paper i aconseguim deixar el nostre pensament lliure per generar-ne més.

·         A diferència de fer llistes, construir un mapa mental, provoca que totes idees es relacionin. Activa la memòria i la recerca de solucions.

·         Reprodueix la forma de pensar “normal” del nostre cervell d’una idea a l’altre i totes connectades.

·         Ens ajuda a desbloquejar la ment.

·         Com a emprenedors els podem fer servir en moltes ocasions, quan treballem la idea inicial de negoci, quan volem organitzar la nostra empresa, quan fem un mapa de la nostra web, quan dissenyem la nostra política de comunicació, quan volem fer una presentació, o liderar una reunió.....en definitiva es tracta no simplement d’una eina, sinó d’una forma de pensar que plasmem en un paper.

Tots els elements de la creativitat que hem vist fins aquí, són susceptibles de ser entrenats i a més amb molt bons resultats. Amb temps i ganes, aconseguirem que un dels esports bàsics d’aquesta triatló de l’emprenedoria ens impulsi a aconseguir més bons resultats en la cursa cap a la creació  i consolidació del nostre projecte.

La trialtó de l'emprenedoria

 L’emprenedoria com a esport ens dóna a entendre la possibilitat d’aprenentatge, la necessitat d’entrenament i la idea de progrés en la seva pràctica. Aquesta similitud ens porta també al concepte d’habilitat, d’actitud i d’aptitud: hem de saber, hem de poder i sobretot hem de voler perseguir l’objectiu de començar el nostre projecte, la nostra empresa.

Potser perquè el moment actual dificulta l’exercici de l’emprenedoria, complicarem una mica més la comparativa. L’emprenedoria com a triatló. Aquest es caracteritza per ser un dels esports més durs que existeixen en el panorama esportiu i és en essència la combinació de diferents esports.

Com la triatló, l’emprenedoria s’ha convertit en un esport d’extrema duresa (per la dificultat de finançament, per la retenció del consum, per la incertesa del moment,….). Malgrat això i també com en la metàfora, el nombre d’adeptes a aquest esport creix en una progressió constant, encara que sigui per necessitat, més que no pas per oportunitat. Hi ha però una diferència substancial, emprendre no hauria de ser un esport individual, encara que ho fem en solitari. Hi ha moltes etapes per recórrer (perfilar la idea, preveure possibilitats, escriure el pla d’empresa, els inacabables processos administratius de posada en funcionament, la recerca d’espai, la recerca de finançament, el procés d’obertura,.....) la distància és llarga (passa molt temps des de que es genera la idea fins que hi ha un primer client que ens ha pagat) i el clima és poc favorable (el  moment econòmic del moment genera molta incertesa). Per tot això, val la pena tenir una bona assistència en aquesta  cursa (la família, els amics, la xarxa de coneguts....)

La passió per l’esport, la tenacitat en l’objectiu, la persistència en l’intent estan en la base d’aquesta pràctica. Córrer, anar en bicicleta i nedar són les tres disciplines que habitualment engloben una triatló; si parlem de la triatló de l’emprenedoria i pensem en tres disciplines fonamentals que la definexin proposo la creativitat, la comunicació i l’actitud positiva.

Totes tres són disciplines i habilitats que es poden aprendre i millorar amb la seva pràctica . Un acurat procés d’entrenament ajudarà l’emprenedor a reeixir en la posada en funcionament de la seva empresa.

Deixo per als posteriors posts, l'entrenament de la creativitat, el de la comunicació i el de l'actitud positiva

10 pautes per ajudar-los a començar el curs. Les pautes de l'ordre no estan en el material genètic de l'individu

/Efectivament, no naixem amb unes pautes de l'ordre apreses. Si bé és cert que hi ha nens i nens i joves que les aprenen amb molta més facilitat que d'altres. Escric més com a mare que com a professional avui. I el que aquí  detallo és una eina que hem treballat amb els meus fills i que els propers dies diran si resultarà útil o no. Ells mateixos m'han animat a que ho pengi en aquest bloc.

1- LA MOTXILLA: una norma ben senzilla, la motxilla no és un contenidor. El compartiment gran per a les carpetes, llibretes i llibres i el petit per les claus, l'etoig, la calculadora i d'altres.... Si ens acostumem cada setmana a fer-ne una neteja, mantindrem l'ordre. Si una activitat la repetim durant un bon periode de temps acabarà essent un hàbit.

2- LA CARPETA: que facin servir la que millor els vagi, de separadors," carpessanos" d'anelles, bosses, subcarpetes.....el més important és que el criteri per guardar-ho sigui CLAR. Escriviu-lo!. És molt útil, una subcarpeta pels fulls que van cap a casa DEURES i una subcarpeta pels que tornen al "cole" DEURES FETS. És bo revisar cada dia al vespre que s'han seguit bé aquests criteris.

3- TAULA DEL COLE: malgrat no la veiem, podem pressuposar com la tenen si són "de mena" desendreçats. Rercordem-los que el calaix de la taula no és una paperera ni tampoc una nevera (no s'hi guarden els entrepans oblidats, per exemple....), tampoc no és el lloc on tenir els deures ni l'agenda.

4- L'AGENDA és PORTÀTIL!!!! ha d'anar i venir. Expliquem-los que quan més lliure tinguem el nostre cap de preocupacions més disponible el tindrem per tenir noves idees i per treballar i estudiar. Buidar tot el que tenim al cap en l'agenda és una excel.lent manera de deixar que funcioni amb molta més facilitat. Si ho apuntem tot, però tot, no patirem per si ens deixem alguna cosa, sabrem sempre que allà està escrit. És una ajuda, si els agrada decorar-la amb colors, amb dibuixos, amb el que sigui, que ho facin. La nostra memòria és molt visual, i segur que els resultarà de més ajuda si allò que escriuen ho personalitzen amb les seves pròpies "il.lustracions". Cal consultar-la al vespre abans d'anar a dormir, i al matí abans d'anar al cole. ÉS LA MÉS BONA ALIADA!!!

5- EL TEMPS, que dibuixin a l'inici de curs el seu propi horari, que se'l personalitzin, que el pengin a l'habitació. Un cop més, que el pintin, que tingui color. Els colors fomenten les idees i el pensament positiu. Ensenyem-los a controlar el seu propi temps, si ens en sortim serà un gran llegat que els deixarem.

6- ELS DEURES, la gran aliada en això és l'agenda i la carpeta. Que s'ho apuntin tot! si aconseguirn crear hàbits en el moment de fer els deures, els facilitarem molt la feina. Hi ha nens i nenes i joves que els fa molta mandra posar-s'hi, però en canvi no s'estalvien el patiment de  saber que encara ho tenen pendent.

7- ESTUDIAR: cadascú té el seu mètode, però la millor garantia és el "mica en mica". No ens cansem d' explicar-los ho. Si els ajuda fer esquemes, mostrem-los com els poden fer i facilitem-los fitxes, si els agrada que els ho preguntem, val molt la pena, se senten més acompanyats

8- MATERIAL: els fulls, els colors, els retoladors, ....el material els acostuma a agradar molt. Soc partidària de que en tinguin força i a mà, però sobretot han d'aprendre a fer-se,n  responsables.

9- AUTONOMIA: encara que pugui semblar que tot el que he escrit sigui molt "intervencionista" l'objectiu és justament tot el contrari. Fomentar que sàpiguen organitzar-se i ordenar i utilitzar el seu temps de forma independent. Els pares els podem donar pautes perquè ho facin millor però són ells els qui ho han de fer. 

10- I per últim penseu que darrera un nen o noi o nena o noia desorganitzat hi ha una persona. Costa molt conviure amb el seu desordre, però no llencem la tovallola. Altre cop,de  mica en mica!.

Com a mare estic molt lluny de fer-ho bé, però m'agrada recordar que val tant la pena persistir....ànim, que comença el curs!

Si et pren menys de 2 minuts, fes-ho!

Endreçar la taula és com endreçar el pensament, endreçar els arxius, és endreçar idees i projectes. L'ordre físic ens ajuda a l'ordre mental. Més sovint ho fem, més fàcil resulta.....

La frase que encapçala el post és tremendament úitl. Si una feina a fer ens porta menys de 2 minuts, no l'arxivem, no l'apuntem a l'agenda, no la postposem...simplement fem-la!....suposo que és la versió moderna i estressada del "no deixis per demà el que puguis fer avui".


En qualsevol cas deixo anotades alguns reflexions de diferents autors interessants al volant de l'ordre; que tal deixar-ho tot ben endreçat de cara al curs vinent?


" No basta con tener visión; ha de combinarse con atrevimiento. No basta con mirar los peldaños: hemos de subir las escaleras". Vaclav Havel
"No se limite a hacer lago, persista en ello" Rochelle Mayer
"El fanatismo consiste en redoblar los esfuerzos cuando hemos olvidado el objetivo"George Santayana.
"Celebre todos los progresos, no espera a llegar a la perfección"AnnaMcGee Cooper"
" Si en su trabajo más de sesenta segundos para archivar algo, no lo arxhivará, lo amontonará"

La pell de les idees

M'agraden les metàfores. M'agrada il.lustrar un concepte amb una imatge, amb un símbol, amb un objecte. Crec en la senzillesa de l'argumentació i en el fet d'utilitzar paraules poc rebuscades i construccions gramaticals fàcils de seguir. Els qui ens dediquen a formar, volem comunicar amb nitidesa el nostre pensament. Volem informar, volem convèncer, volem seduir, però sobre tot volem emocionar. Per què sabem que les paraules mouen el pensament, però és l'emoció la que pot portar a l'acció.
I d'aquí ve la meva passió per trobar metàfores simples que il.lustrin les idees. 
Vaig conèixer el Sami el-Mimeh, ell és mestre, dinamitzador i docent de processos i de persones. La seva generositat l'ha portat a compartir amb mi originals analogies i metàfores. 
Volia, en aquest post compartir-ne una:


LA PELL DE LES IDEES


Agafem una poma ben vermella, d'aquelles que sedueixen amb el seu aspecte. La poma simbolitza la nostra ment i el nostre pensament sempre ple d'idees. Si tenim tanta capacitat per generar aquestes idees, per què ens costa tant treure-les i fer-les explícites?. Agafem un ganivet que simbolitza l'eina, l' instrument, l'habilitat, la destresa, per fer fora la pell, símbol de les pors, de les dificultats, dels entrebancs.
Tretes aquestes dificultats podem donar el següent pas, que és menjar-nos la poma. Si ho fem de cop, ens escanyarem. Queixelades petites, una darrera l'altra, de la mateixa forma com hem d'afrontar qualsevol projecte, qualsevol problema, qualsevol recerca d'idees...
L'objectiu és el plaer d'assaborir l'olor i el gust d'aquesta fruita i l'aroma és el que podem compartir (no estaria de més també compartir un trocet de poma,per cert!).


Entenem les metàfores perquè són el llenguatge de les emocions!


Gràcies Sami!

Del "voldria fer" al "faig"...

Estem plens de bones intencions, d'objectius que ens plantegem i que queden en bones voluntats, en desitjos no realitzats. Aquests dies, immersa com estic en l'escritura, i per tant en la recerca, de mètodes per ajudar els joves a emprendre, vull compartir en aquest post una tècnica senzilla per ajudar-nos a definir i seguir els nostres propòsits.


Hi ha sempre un requisit bàsic i imprescindible CAL POSAR-HO PER ESCRIT!


Recordem que val més un llapis petit que una gran memòria!
La tècnica en qüestió es diu SMART i respon a :
S (específic)
M (mesurable)
A (assolible)
R (realista)
T (temps, assolible en el temps)


Per aconseguir una fita i seguint les recomanacions de la tècnica, cal especificar-la, fer-la ben explícita sobre el paper, escriure de forma clara quin és aquest objectiu que volem aconseguir. D'altra banda ens cal poder-la mesurar, plantejar-nos repetes que siguin de veritat assolibles. Posar-hi la justa ambició però que aquesta no ens allunyi de la seva consecució, fem que siguin fites realistes. I per últim i molt important, el temps. Aquest be que ens iguala a tots i que alhora ens fa tant diferents depenent de com l'utilitzem.


Si aconseguim habituar-nos (fer hàbit) al fet d'escriure els nostres propòsits i seguir-los amb  rigor estarem molt més aprop de fer-los realitat


Acabo amb una frase ja molt sentida, però que val la pena repetir-nos!


"vigila tus palabras, se convierten en acciones; vigila tus acciones, se convierten en hábitos; vigila tus hábitos, se convierten en carácter; vigila tu carácter, se convierte en tu destino .... Nuestro carácter es el resultado de nuestra conducta"

Creure en la pedagogia de la possibilitat es educar en l'optimisme

El proper mes de setembre en els centres de secundària, a 3er d'ESO ,els alumnes podran triar una nova matèria optativa que portarà per nom EMPRENEDORIA. Hi ha defensors i detractors d'aquesta aposta que ha fet el govern de la Generalitat.  Personalment felicito la iniciativa perquè entenc el difícil moment pel que estan passant els nostres joves. De forma no volguda i sovint sense adonar-nos-en, els estem educant en el pessimisme. Només cal escoltar la ràdio, sentir les nostres converses entre amics i entre familiars adults i descobrirem com sentenciem, amb una fredor estremidora, que els nostres joves viuran molt pijtor del que hem viscut nosaltres. I ells escolten i fan seu un pensament com si d'una premonició es tractés. Som el que pensem, i si avui aquests pensaments s'aferren en la mentalitat d'aquests joves la premonició s'acabarà complint.

Educar en l'emprenedoria vol dir aplicar la PEDAGOGIA DE LA POSSIBILITAT, vol dir ensenyar-los a ser els protagonistes del seu futur, un futur que tenen el dret a descobrir i a crear. Un futur que ha de partir de conèixer les seves pròpies motivacions i habilitats. Educar la possibilitat i l'optimisme significar donar-los eines perquè siguin capaços d'imaginar i preparar els seus propis projectes.

Emprendre és la virtut de començar i perseverar la força de continuar, una i altra cosa s'han d'entrenar perquè són competències bàsiques i necessàries per afrontar la vida amb una actitud positiva i possibilista.

Hi ha molts professors i professores disposats a ser entrenadors dels seus alumnes en aquesta competència d'emprendre. Us deixo un texte que m'ha enviat la Merche, una professora de l'escola Immaculada Concepció de Gavà. És la introducció d'un treball d'una jove de 16anys alumna seva. No deixeu de llegir-ho. Això és educar l'optimisme!

"El más grande descubrimiento de mi generación es que un ser humano puede cambiar su vida si cambia su actitud". William James.

Inicio aquesta introducció, recordant aquesta frase de William James perquè és la millor manera que vaig trobar per introduir-me en l'interessant estudi de l,ESPERIT EMPRENEDOR, tema que hem d'estudiar, analitzar, investigar amb interès perque és una motivació al canvi, aquesta investigació és una eina per alimentar, despertar aquest esperit emprenedor que hi ha en cadascú de nosaltres. La motivació ens incita a deseratr l'emprenedor que tots portem per dins.Les idees sorgeixen de motivacions, no apareixen soles com un miracle, ni per un somni màgic. Provenen de diferents impulsos i per distintes corrents

.......Conèixer les meves capacitats, els meus propòsits, em porten a induir canvis en mi mateixa,a assumir reptes,a establir objectius en fi és una finestra que em mostra com ser una persona d'èxit, perque no només es tracta de ser emrpenedor en els negocis, cal ser emprenedor en la vida......

Siguem realistes és clar, però eduquem-los en la PEDAGOGIA DE LA POSSIBILITAT.Els qui tenim la responsabilitat d'educar (docents, pares i mares, família,....) estem esculpint l'estat d'ànim d'una generació sencera, i si els repetim que tot aplegat anirà a pitjor, ens creuran. El camí no està dibuixat, ells han de tenir la POSSIBILITAT DE FER-LO!

Mentre estem a l'atur, treballem amb les idees!

Cada moment de la història posa en valor alguns conceptes i n'arracona d'altres. Mica en mica les circumnstàncies fan que determinades paraules siguin "les del moment" i d'altres quedin obsoletes i les associem a moments passats. Avui per exemple, les paraules èxit, luxe, alta rendibilitat, comoditat..ens resulten excessives i deixem d'utilitzar-les. Vull posar l'accent en dues paraules del moment i fujo expressament d'altres que resulten ja malsonants per l'excés d'ús i perquè són paraules que ens encallen i ens condueixen a un estat generalitzat de pessimisme.

Innovació i creativitat són les que he triat. Especialment les empreses en fan ús. Propiciar entorns creatius, desenvolupar projectes, donar temps a pensar-los i desenvolupar-los, aprofitar el potencial creatiu de totes les persones de l'organització, investigar noves maneres de fer i produir, .....La necessitat obliga a innovar i les empreses que disposen d'una bona intel.ligència contextual (aquella que practiquen els qui són capaços de convertir en oportunitats els canvis de l,entorn) en fan ús.

Però vull dedicar aquest post a parlar de la innovació i la creativitat, com a eines absolutament necessàries per aquelles persones que avui estan a l'atur, o per qualsevol persona que sigui susceptible d'estar-hi. O sigui una eina impresincible per a tohom.

Proposo 3 eines:

1-Donem-nos temps per a  desenvolupar idees vinculades a les nostres habilitats o als nostres hobiees, o a descobrir coses que no funcionaven prou bé en el nostre lloc de treball anterior, o a trobar solucions per aquells clients que mai no acabaven d'estar satisfets  amb el que els oferia l'empresa.
La clau està en assignar TEMPS per pensar en idees. Perquè la creativitat no és res més que una manera de pensar.
2- Buscar idees originals
Hem d'aprendre a pensar de forma diferent, obrint la nostra ment a coses que ens sorprenguin, forçant relacions entre idees que aparentment no tenen res a veure. Utilitzar l'atzar com a font de generació de noves idees.
3- Transformar les idees en projectes
Qualsevol projecte neix d'una idea. La creativitat és una acte d'inspiració però sobretot de treball. Cal fer prototipus de les nostres idees, escriure-les sobre paper, ampliar-les, compartir-les canviar-les, en definitiva, treballar-les.



Temps, idees originals i projectes són tres elements que ens ajudaran a avançar en el projecte més important que un té quan està a l'atur, TORNAR A TREBALLAR!